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    2017年12月22日 12:39   晴天 
    开新窗口访问该主题 研“课标”疑与析
    研“课标”疑与析江苏省江阴市英桥国际学校    巢洪政   (214433)    由教育部修订的《国家义务教育数学新课程标准(2011 版)》(以下简称新课标)自发布以来,在义务教育数学教育实践中起到了良好的指导作用,对纠正数学新课改以来的出现的明显问题、提高数学教学质量等方面都产生了积极的影响,取得了一定的成效。但是,通过学习和实践,笔者也发现了新课标有关小学数学部分的内容和实施仍然存在着一些问题,现提出三点疑问进行讨论,请各位老师和专家指正!一、究竟是“计算公式”还是“计算方法”?在新课标“内容标准”中“第一学段”的“图形与几何”的“(二)测量”要求第4点中提出:“结合实例认识周长,并能测量简单图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长公式。”这里,新课标要学生“探索并掌握长方形、正方形的周长公式”,个人认为,这里“长方形、正方形的周长公式”的提法是欠妥当的。弄清楚这个问题,关键要搞清楚周长“计算公式”与周长的“计算方法”两者有什么区别。事实上,这种将“计算公式”和“计算方法”混淆的问题,正是多年来小学数学几何初步知识教学中普遍存在的问题之一。这样的问题甚至在一些重要教学专业杂志...
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    chaohz 发表于 教学文章 | 评论(1) | 引用(0)


    2017年5月16日 10:07   晴天 
    开新窗口访问该主题 看到真实的儿童
    看到真实的儿童江苏省江阴市英桥国际学校   巢洪政    (214433)    在我国的教育传统中,历来崇尚“师道尊严”的以教师为主体的教育,对于教育过程中“人”(即儿童或学生)的地位,往往不够重视,甚至视而不见。但不可否认,教育与人的发展问题是教育学的一个基本问题,甚至是教育学的一个永恒的主题。    在新中国成立以后的相当一段时间里,由于受“左”的思想的影响,我国教育理论界仍然没有真正重视“教育中的儿童地位”这个问题,或者受赫尔巴特“教师为中心”的教育学深刻影响,或者流行凯洛夫教学法,以致于我国流行的教育学几乎成为“看不见儿童的教育学”。这样的现象在改革开放以后得到了明显的改观。在我国改革开放以来的教育实践中,注意引进、学习和采用了许多西方教育思想和经验,重新重视杜威教育思想的作用,有关出版社翻译和出版了介绍杜威教育思想的书籍。特别是本世纪初开始的新课程改革以来的教育实践中,一些专家和教师特别推崇杜威的以儿童为中心、做中学等思想。当今教育的现实中经常出现的儿童数学、儿童课程、儿童立场、“儿童就是可能性”等等教学流派和教育主张,都无深深不打上杜威教育思想的烙印。有些老师的教育理念甚...
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    chaohz 发表于 教学l论文 | 评论(1) | 引用(0)


    2017年2月11日 12:08   晴天 
    开新窗口访问该主题 三点不同的看法
    三点不同的看法---与褚宏启教授商榷江苏省江阴市英桥国际学校 巢洪政(214433)摘要:当今心理学的最新研究表明:知识、技能是创造力必不可少的基础,发展学生的高阶思维要以低阶思维为基础;批判性思维只是少数人的思维特质,并不是学生发展核心素养的重点;我国学生解决问题的能力总体上是优秀的,并不明显存在创新能力不足的问题,所谓“中国教育工作”需要“由‘以培养应试技能为中心’转向‘以培养创新能力为中心’”的说法,并无多少价值。因此,我们需站在更加深入和理性的高度,分析我国的教育工作中的问题,为我国的教育改革工作和发展学生的核心素养找到正确的前进方向。关键词:核心素养   批判性思维  创新能力   褚宏启    拜读《教育研究》2016年第11期中褚宏启教授撰写的《核心素养的国际视野与中国立场》一文,很有启发,但对褚教授文中的几个观点,本人有些不同的看法,现写出来,与褚教授商榷,并请各位同仁指正!一、一些不太成熟的观点    褚教授在文章中说:“‘应试教育’所培养的应试能力,也是一种素养,但绝非高级素养,因为这种能力以‘简单记忆’、‘机械记忆’为中心,而不是以‘高阶思维’为重心。虽然核心素养...
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    chaohz 发表于 教学l论文 | 评论(1) | 引用(0)


    2016年11月8日 19:45   晴天 
    开新窗口访问该主题 历久弥新的教学经验

    历久弥新的教学经验

     

    江苏省江阴市英桥国际学校 巢洪政(214433

     

    拜读贵刊今年第[阅读全文]

    chaohz 发表于 教学l论文 | 评论(0) | 引用(0)


    2016年11月8日 10:38   晴天 
    开新窗口访问该主题 如此变通不妥
    如此变通不妥江苏省江阴市英桥国际学校     巢洪政  (214433)学习了贵刊今年第10期邵小剑老师的《解惑教学中的无奈》一文,对其中的一道题的答案有一些不同的看法,特写出来和邵老师商榷。邵老师文章的后面有这样一道四年级的数学单元测验题:某小学组织郊游,一共420人,已知大客车乘53人,小客车能乘14人,问如何乘车比较合适?邵老师在文章中肯定了一种学生的变通解法,即用5辆大客车和11辆小客车,剩下的1人没有座位,就挤一挤。并且认为:学生“说得头头是道,表述的理由清清楚楚”,对于学生得到的“×”,邵老师表示很不理解。个人认为:邵老师的观点是有问题的,学生的变通解法不能判“√”。理由如下:首先,数学是一门严密的科学,在解决问题的时候,不能随便添加或减少已知条件,否则就会差之毫厘谬以千里,因为该题目中没有说对于少量的没有座位的人,可以用挤一挤的方法解决座位问题,如果多一个人可以挤一挤,那么是否多几个人,或者是一半的人都可以靠挤一挤解决座位问题呢?这样的话,答案又不相同了。其次,对于问题“如何乘车合适?”的理解,一般从实际情况出发,主要是从最省钱的角度其思考,当然是不能用挤一挤的方法解决座...
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    chaohz 发表于 教学l论文 | 评论(7) | 引用(0)


    2016年6月8日 09:42   晴天 
    开新窗口访问该主题 “减负”的关键之策是把好“三关”
    “减负”的关键之策是把好“三关”江苏省江阴市英桥国际学校小学部    巢洪政   (214442)笔者是在基层学校工作二十多年的教师,通过多年观察和思考,并通过不断的学习,发现中小学生学习负担的主要原因在于:受中考和高考的影响,我们的教学片面追求获得高分数,于是,使得课标的要求许多时候没有被教师理解和掌握,或者有的是在故意拔高要求,片面追求高分数。这样的现象形象地说,就是犹如世界大国间核军备竞赛般的疯狂攀比分数、无限制拔高教学要求带来的过重学业负担问题;即我们的教学是“跟着考试走,紧抓住分数的手,难度越来越大,越来越大……”,其后果是“学习负担越来越重,越来越重,……”,其本质原因就是“异化考试功能,神化分数价值”的违背教育部规范办学行为有关规定的错误做法。据《教育规划纲要》工作组撰写的“‘深化课程教学改革’深度调研报告”中称:“由地方教育行政部门和教研部门组织的统考、统测试题中超出课程标准要求的现象时有发生,……”。这样的导向甚至使一些特级教师也搞不清楚教学要求,今年三月国内某刊物中发表的某特级教师的文章中还在抱怨现在的教学要求不明。而实际情况是,新课程标准已经大幅度删除了“繁难旧”...
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    2016年6月8日 09:39   晴天 
    开新窗口访问该主题 要正确看待传统的教学方式
    要正确看待传统的教学方式-------兼与顾明远先生商榷江苏省江阴市英桥国际学校     巢洪政  (214433)摘要:我国传统教育中的教学方式并非主要是灌输式教学,而是以有意义接受学习为主导的接受式教学,它分别契合了奥苏贝尔的认知同化理论、加涅的累积学习原理和现代信息加工心理学、脑科学最新研究基础上的新的知识观和创造观,也具有启发性,对培养创新人才具有重要意义,是世界优秀教育传统文化的重要组成部分,其优势和精华部分值得我们继承和发扬光大。关键词:传统教育   接受式教学   创新精神   杜威教育思想    最近,再次拜读了当代著名教育家、中国教育学会名誉会长顾明远先生发表在《课程 教材 教法》2015年第3期《中国教育路在何方-----教育漫谈》的文章,受益匪浅。顾老从丰厚的教育理论、半个多世纪的教育实践经验出发,对我国教育的发展情况、经验和方向进行了高屋建瓴的论述,读后感触深刻,终身受益。对文章中的绝大部分观点,个人是十分赞同的;尤其是他提出的教育信条,值得广大教师铭记和遵循。阅读该文后,除了收获颇丰外,只是有一点始终觉得有些不能认同顾老的观点,已经思考了许久,感觉还是应该冒昧...
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    2016年6月8日 09:36   晴天 
    开新窗口访问该主题 是否需要实现“学习方式的变革”?
    是否需要实现“学习方式的变革”?江苏江阴市英桥国际学校   巢洪政  (214433)本世纪初开始的新课程改革中,一些专家明确提出了“转变学生的学习方式是新课改的亮点”的论断。在国家义务教育主要学科的课程标准(2011版)颁布以后,《人民教育》等许多国内普教系统的教育报刊仍然持这样的观点。如:从2014年第11期的《人民教育》开始,专门发表了“学习方式的变革”系列文章,明确指出:“学生学习方式的变革是新一轮基础教育课程改革的显著特征。”这里的“变革”一词,可以理解为“变化、革新、革命”的意思,也就是说,《人民教育》至今仍然是坚持要转变学生的学习方式的,从该刊其他发表的许多文章中,我们也经常可以发现有这样的观点。因此,现在的问题是:现在是否还需要实现“学习方式的变革”?我国学生的学习方式究竟是什么?我们可以简单地从以下三个方面回答这两个问题:第一,从经典学习理论的观点分析。根据教师、学生在学习中的地位不同,我们可以将学习方式划分为接受学习与发现学习。所谓接受学习,是指学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生的,学生不要任何发现,只要把教学主要内容加以内化,以便将来能够再现或派作他用;...
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    2016年6月7日 07:29   晴天 
    开新窗口访问该主题 切实保障孩子的睡眠时间
    切实保障孩子的睡眠时间江苏江阴市英桥国际学校   巢洪政  (214433)《人民教育》2015年第20期《充足睡眠对儿童的身心发展至关重要》一文告诉我们,充足的睡眠对孩子的身体健康成长和学习进步乃至成功起到了重要作用。因此,切实保障孩子的睡眠时间十分迫切和重要!     切实保障孩子的睡眠时间,学校可以做得更好。具体来说,我们可以从以下三方面进行努力:第一,适当推迟上学时间。目前,我国大部分义务教育阶段的学生上学时间大约为早晨七点半左右;初中学生的上学时间可能还要早一些。我们完全可以以学生原有的入学时间为基准,将学生的上学时间向后推迟半小时,即每天八点左右上学,这样的时间对于冬季的学生上学更加合理。时间调整后,可以适当调整学生放学时间和在校的作息时间,保障学校的教学工作正常进行。第二,减少家庭作业。过量的家庭作业侵占了孩子的睡眠时间,危害孩子的健康成长,因此,义务教育学校应该明确规定,小学三年级以下的学生一律不得布置书面家庭作业,其他年级学生的家庭作业也应该在原来的基础上减少二十分钟。鼓励小学中高年级老师进行不布置书面家庭作业的试验。第三,进行广泛深入的宣传。要充分利用家长会、有关家...
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    2016年6月7日 07:26   晴天 
    开新窗口访问该主题 致顾明远先生的信
    致顾明远先生的信尊敬的顾先生:您好!来信首先十分感谢您在百忙中给我的回信。是我误解了您的意思,首先向您致歉!当然,我肯定不是故意的。我拜读了您的文章和来信,发现容易引起误解的原因有这样几点:一是正像您说的那样,这篇文章是摘要,我原来以为是全文,确实是在摘要的时候,把您的许多论述省略以后,特别是对一些重要的概念省略后,读者理解起来有时就会误解了。二是我进行了推理。您的文章中说:“传统的教学方式是灌输式教学,是老师滔滔地讲,学生静静地听的被动接受式。”我观察目前我国的课堂教学中仍然存在大量这样的现象,以为您也把我国目前的教育看作是传统教育了,其实您的认识是我国目前的教育应该属于中国特色的社会主义教育,应该也属于现代教育的范畴了,当然其中也有传统教育的成分,即优秀的教育传统。因为“教学具有教育性”,不存在没有教育的教学,而您也认为,先进的教育理念最终还是要通过教学方式得以实现,那么,您在批评传统的教学方式是灌输式教学,所以,也给我的感觉和理解是在否定传统教育,是否是您对传统的教学方式的认定上出现了偏差,将接受式教学方式认为是灌输式教学方式呢?您的来信不是这样认为的,您是承认接受式教学的作用的...
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    中国基础教育明显优于西方是不争的事实江苏省江阴市英桥国际学校小学部    巢洪政   (214433)新课改以来,我国普教界流传有这样一种说法:我国的基础教育明显落后于西方,尤其是美国、英国等基础教育。如《当代教育家》2015年9月上半月刊发表了湖北武冈潘璋荣老师的文章《中国基础教育的落后真的有待商榷吗?》,潘老师认为:中国基础教育的落后是根本无需质疑的。阅后,笔者不能苟同潘老师的观点,并想就中国基础教育与美国基础教育的比较出发,比较中国基础教育与西方基础教育的优劣,说说我个人的看法。首先我们简单分析一下美国基础教育的现状:美国的义务教育比较开放,既有让学生拼命玩的让大众子女入学的普通学校,办学质量很差;也有高质量高收费的私立学校,更有不上学在家接受家庭教育的学生,或者孩子是去由几个家庭合办的家庭学校接受义务教育。因此,千万不要将美国某个州的某个学校的教育,当成是美国的基础教育的全部,这显然是两个不同的概念;美国公立基础教育的学习内容十分肤浅,几年前就有某个特级教师去美国考察了一所公立小学,看到了他们五年级小学生数学学习内容是解简单的“x+3=5”这个方程。当然,我们还应该看到,美国还...
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    2016年6月6日 07:19   晴天 
    开新窗口访问该主题 顾明远先生致巢洪政的信
    顾明远先生致巢洪政的信巢洪政先生:你好!首先要感谢你对我的文章开展批评,使我受到启发,使我思考文字如何写得更确切一些,以确切地表达我的想法。我要告诉先生的是,先生看到的《课程、教材、教法》上的拙文,只是原文的摘要。原文发表在《中国教育科学》2014年第3期上,共约7万字。我在拙文后记中说明,此文不是学术论文,是漫谈,是讲教育故事,所以没有引经据典。对先生的批评质疑,我想谈几点看法。首先,需要弄清几个基本概念。一是传统教育与现代教育。先生是教育系本科毕业的,应该知道这两个概念的来历。传统教育是指以赫尔巴特的教育思想,即强调课本中心、课堂中心、教师中心;现代教育主要是指以杜威为代表的进步主义教育思想,强调儿童中心、儿童经验中心。二是传统教育与教育传统。传统教育主要指过去的教育,在我国,主要指封建时代的教育;教育传统则是教育长期积累形成的有自己特色的传统,既包含了过去的传统教育的因素,也包含了现时代的教育因素。三是中国的传统教育,主要指我国几千年以来形成的古代的,尚未变革的教育传统。中国现代教育传统则指在我国传统教育的基础上吸收了革命根据地的教育实践经验和西方教育思想和经验形成的今天具有中国...
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    2016年6月3日 12:36   晴天 
    开新窗口访问该主题 我们从考试中究竟可以知道什么
    我们从考试中究竟可以知道什么江苏省江阴市英桥国际学校小学部    巢洪政   (214433)贵刊(《中小学教材教学》)2015年第10期刊登了安富海博士撰写的《我们无法从考试中知道什么》一文,安博士认为:“享受学习、热爱运动、喜欢思考、值得信赖、受人欢迎、给人快乐、尽全力做最好的自己等”这些优秀的个性特质“无法从考试中知道”,得出“因此,请大家快乐地看待学生的分数,不要迷信考试”的结论。读了该文后,引起了我的思考,安博士谈的观点,当然有一定的道理,但本人又不能完全赞同。因此,笔者想就“我们从考试中究竟可以知道什么”这个问题出发,谈谈我对考试和分数问题的一些不成熟的看法。为了让大家对考试分数的本质和能够反映的学习结果有科学的把握,我们可以从教育心理学家加涅关于学习结果的剖析和心理学中有关“问题解决”的内涵等方面进行分析,从而得出科学的结论。首先,美国著名心理学家加涅对学生学习的结果进行了剖析,提出了关于学习结果的分类理论,指出人类通过学习,能够获得五方面的学习结果:1、言语信息。是指运用语言陈述信息的能力。也就是陈述性知识或基础知识、书本知识。2、理智技能或智慧技能。是指个体运用符号与...
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    2016年6月3日 12:33   晴天 
    开新窗口访问该主题 关键是执行好教育部有关文件精神
       关键是执行好教育部有关文件精神江苏省江阴市英桥国际学校 巢洪政(214433)去年11月份左右,有两则关于小学低年级数学教学的新闻报道在网上引起了热议。这两则新闻报道的主要内容是:在山东省聊城市的一所公立小学中,一二年级的学生取消了数学课,校长称,因为逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生,这项大胆的改革也引发了不少的争议。另外一则新闻的主要内容是:浙江杭州一名医学博士母亲,她的孩子上小学一年级,由于自己的孩子连续一周哭闹着不肯上学,在妈妈追问下才哭着说出原因:“数学不会,不想上学!”。笔者通过微信平台提供的信息,发现难倒这位孩子的是一道超过课程标准的在表格内找数字间规律的问题。属于根本不需要孩子掌握的问题。笔者作为一名在小学数学教育战线上工作了近三十年的教师,阅读了上面的两则新闻后,觉得解决问题的关键还是需要学校和老师认真执行好教育部有关数学教学的文件,这样的事情就不可能发生。具体理由如下:第一,《义务教育数学课程标准(2011年版)》的第一部分“前言”中明确指出:“数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学...
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    chaohz 发表于 教学文章 | 评论(0) | 引用(0)


    2016年6月3日 12:31   晴天 
    开新窗口访问该主题 一场欠科学且并不恰当的考试
    一场欠科学且并不恰当的考试江苏省江阴市英桥国际学校 巢洪政(214433)据11月7日的扬子晚报报道:南京市游府西街小学的五年级学生进行了一场“全科”考试,考题中语数英分值只有60%,音乐、美术、科学和品社等学科的考题也出现在同一张试卷上。对于这样的考试,本人认为是一场欠科学且并不恰当的考试。理由如下:首先,个人认为,学校举行这样的考试的目的是为了检测学习效果,查找学生学习中的缺漏,促进孩子的全面发展,转变目前学校中大多数师生只重视语数英主科的教学和学习,轻视所谓的副科的教学的现象,出发点无可非议。但如果全面推行或经常进行这样的考试的话,可能会事与愿违,有违考试的初衷。因为,现在的学生应付三门主科的学习已经比较累,如果再要增加副科的考试科目,学习内容明显增加,岂不更累?难怪一些“学霸”也喊无奈了。其次,学校重视主科教学,减少副科的教学课时,是有其中的科学依据的。因为,读写算是人健康成长的基本素养,影响着小学生今后的进步与发展,甚至对人一生的发展起到关键作用,当然还有体育课也很重要。但音乐、美术等科目的学习,只是人素质中的比较次要的部分,对其中的许多理论知识教学的重点和要求只是了解,而且...
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    chaohz 发表于 教学文章 | 评论(0) | 引用(0)