一、课题的提出：

新课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应采用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。而我的教学中依然存在以下几个问题：①重“教”轻“学”；②重结果，轻过程；③重知识掌握，轻探究能力；教学方法也比较单一，教学模式比较成旧，教学中依然是我说得多，学生做得少，没有真正的让老师成为指导者，让学生成为学习的主人。

    基于以上认识，我提出了“有效教学途径与方法”的研究课题，在接下来的学习中要改变自己的课堂教学方法，形成我自己特有的教学模式。

二、课题的界定

所谓有效，主要是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，学生有无进步或者发展是教学有没有效的唯一标准。

所谓有效教学，是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目标和学生的全面发展。这就要求教师要有有效的教学理念，掌握有关的策略性知识，主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指学生要有意识地主动参与；三是采取易于学生理解的方式。

所谓“教学策略”，主要指为了达到教育的目的、任务根据教学内容和学生的特点，选择或研究制定的对策和方略。 根据新课程观念，教师的教学策略将发生改变，由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变。

三、 归因分析：

我发现导致教学中教学效果无效或低效的原因有：

1．不能根据学生学习实际制定三维目标，不能有效整合三维目标，知识、技能、情感割裂分开，过分强调浮华的过程和方法。使得学生没有从真正意义上达标。

2．不能创造性地使用教材，即不能用教材教。教教材现象仍然存在，过于强调书本知识。

3．不能很好的组织教学过程和选择合适的教学方法，合作学习内容层次浅，预设和生成之间的关系处理不当。

4．教学中，不能充分的相信学生，总是我牵着学生鼻子走。学生对知识理解和情感的体验被教师所代替。

四、课题的研究目标

1．通过本课题的研究，构建一套小学数学有效课堂教学的策略，提高学生40分钟的课堂教学效率，提高教学质量。

2．通过本课题的研究，使自己的课堂减少教师的讲解；满足学生自主发展的需要；使学生在“活动”中学习，促进学生创新精神和实践能力的培养。

3、以新课程改革理念为引导，改变自己的教学方法，提升教学水平，促进专业发展。

五、课题的研究内容及方法

研究内容：（1）有效的情境创设策略

（2）有效的课堂提问策略

（3）有效的合作与交流策略

（4）有效的课堂练习策略

（5）有效的课堂评价策略

课题研究方法：

（1）文献研究法：通过查阅、收集、分析有关小学数学有效教学策略的科研材料，获取所需利用的信息。

（2）行动研究法：在研究过程中，及时评价、反馈，以教学为主，通过写教后记、教学随笔等方法进行反思，小结成功和不足之处，再提出新的问题，继续深入研究。

（3）经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结各阶段的得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。

（4）对比法：要多听其他老师的课，有可能的话要上一些对比课，进行比较研究。

六、课题研究的措施

（1）加强理论学习，转变教学理念，形成有效教学的新理念。

（2）行动+反思，在实践中探索，在反思中提高。

（3）通过典型教例研究，获得相关经验。

七、课题的研究步骤

第一阶段：（2009年5月～2009年6月）：准备阶段

1、确定实验对象，制定课题方案及实施计划。

2. 学习新课程下数学有效性教学的理论知识。

3.对课题进行探讨，对教师进行调查

第二阶段：（2009年7月～2010年6月）：课题实施阶段

A根据学生实际情况，收集与课堂教学有关的优秀课例。

B根据研究方案和计划，在班级开展研究工作

C要及时做好实验纪录，进行分析，提出下阶段的实施方案。

D积累经验，写出有关论文和报告，就成功与不足之处写好自评。

第三阶段：（2010年7月～2011年12月）：总结经验阶段

1、整理分析各种调查研究材料、汇集课题研究文集。
2、撰写研究报告、结题报告。
八、课题研究的预期目标

1、通过研究，形成一套行之有效的课堂教学策略，指导教学、服务教学。

2、通过研究，树立有效教学的理念，自觉地在教学中实施有效教学策略，不断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和教学研究能力。

3、通过研究，减轻学生过重课业负担，提高数学教学质量，促进学生的全面发展。