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数学教学中要注意的几个“活动”数学教学中要注意的几个“活动”
数学课的内容比较抽象，而小学生年龄小，对书本知识不容易接受。如果教法不当，会引起学生厌学情绪，同时影响教学效果。所以，在教学时要多动脑筋，可通过一些列的活动对学生进行“双基”教学，并培养学生的智能，提高学生素质，必定回受到学生的欢迎与喜爱。
一、 教具演示活动
小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，任何新鲜物的出现，都能引起他们的强烈注意和很大的兴趣。为了正确引导，在有限的条件下我常常利用色彩鲜艳的投影片，生动形象的教具来吸引他们，引导他们从大量的感性认识中，逐步掌握抽象的数学概念。
例如：10以内数的加减法，书中有两幅图，讲解5+3=8 、 8-3=5，我觉得书上的图是静止的，学生不易理解“去”和“来”的含义，所以根据教材把图制成活动投影片。先出现岸上5只白鹅，边讲故事，边把从河里游来的3只白鹅拉出来，与原来的5只白鹅合到一起问：现在一共有几只白鹅？你能列出算式吗？学生一眼看出：5+3=8，一共有8只白鹅。然后，把游游来的3只白鹅变成游走的样子，慢慢抽拉，这时，学生 高兴的叫起来：“大白鹅游走了3只，还剩5只，8-3=5。”顺势追问：你是怎样看出来的？一个小朋友说：“8只游走了3只，还剩下5只，我是看出来的 。”另一个小朋友说：因为5+3=8，所以8-3=5。说的多好啊。通过这种演示活动，便于揭示数量的增、减。学生在有兴趣的活动中，从感性上知道了加减法之间的关系。
小学生很喜欢表现，到讲台前摸一摸，摆一摆。根据这一特点，有些教具让儿童动手演示，如在计数器上拨数。用小棒摆三角形、正方形等，其他学生在课桌上动手，这样培养学生动脑、动手的能力，更好地掌握知识。
二、 实际操作活动
让学生手脑并用，从活动中发现问题，激发求知欲，使学生注意力高度集中，思维积极活跃。例如教学三角形面积公式：课前让学生用纸板做两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，并标出各自的底和高。上课时让学生用两个直角三角形拼出一个长方形，再用另两组分别拼成两个平行四边形。然后通过分析和观察，得出：
一个直角三角形面积=长方形面积÷2=底×高÷2
一个锐角三角形面积=平行四边形面积÷2=底×高÷2
一个钝角三角形面积=平行四边形面积÷2=底×高÷2
由此总结出：三角形面积=底×高÷2
通过实际操作，还能使学生新知识得到巩固。如学过量物体的长度后，看到粉笔盒，可以让学生量一量它的长、宽、高各是多少厘米。这样加深了单位及度量的印象和认识。
三、 观察活动
儿童在观察事物时，往往被他最感兴趣的地方所吸引，对不感兴趣的事物却视而不见。对相似的事物观察也不精确，易于混淆。所以，教学中要细心引导学生观察，启发他们分析问题。
例如，在第一册中，教学“比大小、比长短、比多少”的知识时，我请两个小朋友杨悦、罗全权到讲台前比高矮，生答：罗全权高。我反问：“是这样的吗？”他们“理直气壮”地回答：“是的”。这时，我和罗全权站在一起，“谁比谁高，谁比谁矮？”学生争着说：“老师高，罗全权矮！”趁机启发引导。“刚才你们说罗全权高，现在又说他矮，到底他是高还是矮？”说到这里，我和这两个同学按高矮顺次站好，让小朋友看，比较比较，应该怎么样把话说清楚，说完整。这时借助手势，暗示他们观察的顺序，以及怎么样“比”。过了一会儿，学生举手发言，一个说：“罗全权和杨悦比，罗全权高，罗
在低年级数学教学中，常安排一些“看谁看得清”的观察活动，不仅能培养学生的观察力，还能增强学生的注意力、记忆力。如给计算符号相近的公式，在规定时间内看谁看得清，记得住，算得对；口算卡，看谁算得准，出示一组算式，任指一个，看谁正确回答等。在教学中经常让儿童归纳、比较、找出异同点，提高分析力。这样通过观察活动，符合儿童年龄特点，更受他们的喜爱。
四、 创造性活动
我在教学中，常设计一些有一定难度的问题，启发学生去捕捉问题的主要矛盾，找出与已知知识的内在联系，通过推理分析获取新知识，达到举一反三，触类旁通的目的。我还鼓励学生勇于质疑问难，敢于提出个人见解，有创造精神。
鼓励学生质疑问难，是对学生独立思考和创造精神的促进和保护。二年级学生做这么一道题：“有一个池塘，每边种6棵树（书上有图），四边一共种多少棵树？”根据图，学生讨论研究了几种解法：
（1）（6-1）×4=20（棵） 4×4+4=20（棵）
（2）6×4-4=20（棵） 5×4=20（棵）
可在学了求正方形的周长是“边长×
把知识的学习和巩固寓与愉快的活动中，这样，学生不会感到“负担过重”，而学得的知识又比较扎实，比较灵活。通过这样的教学，能培养学生多方面能力，提高学生整体素质。
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