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访友脚印
星期一 
激励做这个每日一题已经有了一个多月了。
效果比前几届好。一批学生每天盼着出题。当然他们都是班级中数学最好的学生，邵敬国，袁杰，黄林俊，蔡瑞。
因为在课堂上回答问题我都记录，然后贴星。前几天的课堂上我都不知道如何提问了。一个简单的问题都会引起全班的积极要求回答。但终归这能喊一个，其他学生就有点失落。
随着时间的积累，这个作用在慢慢的降低。
一是每日一题只有少部分学生能回答，一些后进生看都不看，有时跟着看看，其实是凑热闹，并不认真思考。
二是因为想得星，想免做作业，所以积极回答问题，但不被喊道，就沮丧，被动学习的毛病就显露出来了，积极性就降低了。
三是对于得星好像也竞争不过几个好的，就有了放弃的念头。
一种鼓励措施如何才能让学生普遍的得到益处，蛮令人头疼。
比如作业写得好，就奖励星。但一个作业写得特别好的孩子，考试却经常是六七十分，平时被表扬，一到考试，失落就挂满了脸庞。
第二是如果竞争，后面的肯定竞争不过前面的。考7分的郝萍萍如何与考100的袁杰较量。
今天开始，我开始给后面最糟糕的孩子准备了特简单的题目，从五年级的约分开始做。与其让他们在课堂上受罪，貌似听课，其实只是一个摆设，什么也学不到，不如让他们做一点能做的，一步一步的靠近好正常的学习。
给后面的学生也准备每日一题，但只限于这几个学生做，做对也给三颗星。但不知道这种明显的政策倾斜能不能有效。其实老师的用心因为显得他们与众不同，这些后进生貌似服从，其实内心是抵触的。他们不做，也不愿意别人把他当做低人一等的人看待，有时就会破罐子破摔，其实是一种自我保护的心理表现。
沈东波 发表于：2014-12-29 21:55:37
我也在坚持做，不过我称之为“每日一歌”
包月昌 发表于：2014-12-31 10:26:56
