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    方仁055主页 >> 文章 >> 课堂随想 >> 浏览信息《理解种子课  上好种子课》

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    主题 理解种子课  上好种子课

    理解种子课  上好种子课——读《种子课——一个数学特级教师的思与行》有感兴化市楚水小学  於以华最近在读一本《种子课——一个数学特级教师的思与行》书,这是全国著名特级教师俞正强的的著作。读后让我对于之前的我的小学数学教学又有了不一样的想法,特别是书中提出的“种子课”的理念,让我很有感触。首先俞正强老师提出的课的分类高瞻远瞩。我们习惯于按照知识属性把课分为概念课、计算课等,也可以按照教学要求把课分为新授课、练习课、复习课等。俞正强老师认为如果将某一知识系统作为一棵树,这棵树的生长过程表现为若干节“课”,那么,一定有一些课需要“莳也若子”,充分理透脉络;一定有一些课可以“置也若弃”,让学生充分自主。他从数学课的内容体系,精准地把数学课分为“种子课”和“生长课”两类:“莳也若子”的课,通常处于起点或节点,谓之“种子课”;“置也若弃”的课,通常处于点与点之间,谓之“生长课”。对于这样的分类,我很有感触,“种子课”确实是可供迁移、可供生长的关键课;“种子课”不仅是知识层面,也是方法层面的,更是思想层面的;有了“种子课”的深刻才有了后续课的简约。这样的分类,不再是枝枝节节的“小打小闹”,而是从知识系统的高度合理、准确地分类;这样的分类不再是判断学生“断断续续”的学习,而是立足于学生的自主学习的高度合理准确地分类;这样的分类,不再是初入杏坛的数学教师的粗浅想法,而是教师的专业发展到一定的高度才有的那种“了然于胸”。其次是关于“种子课”的认识引人深思。1.学生的生活经验是数学知识的土壤。俞老师认为“对于小学生而言,许多数学知识蕴藏于生活经验之中”。学生于生活中获得的经验便是知识这棵树赖以生长的土壤了,因为“数学知识植根于土壤之中,才能避免对它的死记硬背”,同样“学生的所有经验就会支撑‘种子的芽’进行生长”。是的,二十多年的教学,我切切实实的感受到生活经验对于学生数学学习的重要性。从刚入校门活蹦乱跳的顽童,毕业时不少学生已然变得“成熟稳重”甚至于“茫然”,其中小学学习内容与学生的生活严重脱节起了非常大的“作用”——磨灭了多少儿童的兴趣、探求欲。所以新课标才提出“课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律”,才能“面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展” 。2.教学设计是十分重要的。“‘材’须合理地包含课堂所需的知识点、技能点、体会点;‘序’则解决‘材’以此展开的时间过程”。因为“若后一环节蕴含于前一环节之中,前一环节必然会走到后一环节,生长的力量便得以实现,如同次第花开。”教学实践中,我们经常看到“揠苗助长”的现象,为了追求所谓教学的“高度”、“厚度”、“深度”,人为地将教学内容拔高,即使学生“跳一跳”也摘不到“桃子”,几次反复,学生哪还有“跳”的愿望与勇气?如果我们是“好雨知时节”的“润物细无声”,学生哪能不得到“良好的数学教育”?3.对种子课的认识是教师专业发展的结果。因为“如果将教师的专业发展视为一个生命体,那么这个生命体如同世上所有生命一样,是可以描述为若干个显性阶段的。当教师的专业发展到一定时候,便能了然知识与认知间的节点,从而了然课与课之间的差别。”确实是这样,数学教师专业发展的一个显性标志是能够有能力把握知识与认知的关键节点,上好种子课。一个初入杏坛的数学教师是不可能清晰的认识到种子课与生长课的区别的;一个不重视专业发展的数学教师,即使教学时间再长,也是认识不到种子课的价值的。只有当教师的专业发展到一定的阶段,他才能正确认识种子课与生长课的区别,进而能认真上好种子课,让学生在数学课上得到充分的生长,“获得良好的数学教育”。4.对于“学生是生命种子”概念的理解。“广而告之,我们的学生本身便是一颗来自天地的种子,不论是否愿意,都会生长”,“他是带着能量,带着春夏秋冬的记忆,带着生长收藏的使命而来,需要我们去体会、去感悟、去尊重、去唤醒”。不管怎样的孩子,他都是家庭的种子,是国家的种子,需要我们教师因材施教,促使每粒种子都能发芽、开花、结出生命的果实——虽然每粒种子的发芽时间是不同的,但那只是季节的不同,我们需要有静待花开的等待与欣赏。第三,书中呈现的课例留给我们的思考与研究。“种子课”是可供迁移、可供生长的关键课,俞正强老师在书的上编第二部分就具体阐述了如何上好种子课。他指出小学数学课堂教学需要我们把握小学生数学课堂学习的基本样式;尊重学生的生活经验;把握学生的先期学习,找准学生的学习起点(包括逻辑起点与现实起点);循序渐进、因材施教;通过预设促进生成、通过生成完成预设;关注学生的学习过程,让学生经历、体验与探索;丰富学生的学习方式,生成主体个性化的学习能力;呵护学生的好奇心,鼓励学生主动探究,积极分享探究成果;重视数学欣赏的价值,把欣赏学习作为一种与意义的学习方式来研究、推广。这些需要我们认真思考、细心揣摩、积极实践,上出心目中的种子课。
    方仁055 发表于:2020-12-6 14:13:02