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    张一笑主页 >> 文章 >> 教育随想 >> 浏览信息《除数是小数的除法》

    教育随想 | 评论(0) | 阅读(2120)
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    星期二   晴天 
    主题 除数是小数的除法

    课题除数是小数的除法

     

    教学目的:通过学习,使学生学会除数是小数的除法,并渗透转化和迁移的思想。

     

    教学重点:除数是小数的除法的计算。

     

    教学难点:如何转化除数是小数的除法。

     

    教学过程:

     

    一计算:

     

    798÷42  (先估值然后计算)  196÷56    

     

     

    除数是整数的小数除法应该注意什么?

     

    二填空

     

    800÷150=80÷(         =8000÷(      =      )÷15

     

    60÷20=6÷(         =120÷(     =     )÷60=     )÷200

     

    09÷8=9÷(       

     

    798÷42=     )÷42

     

    这些题目是根据什么填空的?

     

    学生说商不变性质

     

    被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,商不变。

     

    讨论:798÷42=     )÷42

     

    除数是小数的除法根据商不变性质就将除数变成了除数是整数的除法。

     

    注意点:被除数和除数必须同时扩大相同的倍数。

     

    另外扩大的倍数根据什么来确定呢?由除数还是被除数决定呢?由除数决定。

     

    计算798÷42

     

    根据商不变性质将798÷42转化为798÷42

     

    老师板书列式并讲解计算的注意点。

     

    计算

     

    0196÷056

     

    老师讲解同时扩大100倍。但是在计算的时候一定要注意划去0

     

    学生尝试练习

     

    483÷07

     

    练一练

     

    在括号里填上适当的数。

     

    012÷03=       )÷3       672÷028=     )÷28

     

    012÷ 013=     )÷3       0672÷028=     )÷28

     

    这四道题的目的是什么?共同点是什么?

     

    判断书P942

     

    作业:

     

    练习七第4

     

    第二排

     

    5题。

     

    教学反思:本节课的教学虽然说重难点已经突破,也较好的完成了教学任务。整个过程比较清楚,教学的几个环节也比较自然,过渡也较好,学生反映积极,教学气氛比较好,大部分学生也能掌握除数是小数的除法的计算,应该把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的计算。运用商不变的性质将除数转化为整数,但是,有的学生在转化为整数的时候,未能熟练的将被除数的小数点也很好的转化,或者在移动被除数的小数点的时候,小数点没有点对,还有,有部分学生在转化后,不能熟练的看清被除数和除数各是多少,商的小数点和被除数的小数点对齐,也就是除数是整数的小数除法还没有能够非常熟练的计算。

     

    张一笑 发表于:2006-12-26 20:41:23