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数学常用语数学教学常用语（一）
——启发性常用语
“数学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢? 教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有:
1.看到这个课题你想到什么?
2.你想提出哪些数学问题?
3.你想探究什么问题?
4.预习后，你了解了什么?有什么疑问?
5.汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
6.从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?
7.你获取了哪些信息?
8.出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?
9.根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法?
10.请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)
11.根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话。
12.谁敢试一试?
13.谁能试一试，自己来解决?
14.你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗?
15.能不能想出更好的解法?
16.你能想出几种?
17.看谁想出的解法多?
18.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?
19.谁还想来说一说?
20.谁还能再举一些例?
21.仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?
22.你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?
23.这是什么?为什么?
24.问题在哪儿?怎么办?
以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。
数学教学常用语（二）
——赏识性常用语
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后，反应平淡，既不肯定，也不否定，听课教师和学生不太
1.对！
2.很好！
3.不错！
4.OK！
4.你真行!
5.你真棒!
6.你是最棒的!
7.你真聪明！
8.你真会动脑筋!
9.你头脑真灵活!
10．你接受力真强！
11.你真有胆量，不简单!
11.这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!
12.真是巧思妙！
13.这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！
14.你与众不同的见解真是让人耳目一新!
15.你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了！
16.说得真好，太好了，了不起!
17.我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?
18.这么难的题，居然还做对了一题，太好了!
19.你们的发现非常重要!
20.观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！
21.大家说得好，特别是x x同学，更是难能可贵，值得大家学习
22.对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。
23.x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。
24.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
25.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。
26.没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。
27.哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”
28.让我们一起为x x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!
走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。
数学教学常用语（三）
——激励性常用语
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。 例如：
1. 不错，学习就得认真。
2. 你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。
3. 大有进步，再加油。
4. 希望你再接再厉！
5. 不骄不躁，继续努力!
6. 功到自然成！
7. 你瞧，你比以前进步多了，望继续努力！
8. 你试一试，相信你一定能成功！
9. 老师和同学们相信你一定能进步!
10. 老师相信你能自己想出来!
11. 相信你能做得更好!
12. 没有用心尝试，不要轻易说“不”!
13. 只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。
14. 只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?
15. 只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!
16. 你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好!
17. 你是如此聪明，做的不理想也没关系，尽你的全力做!好好努力，你知道关键就在这里!
18. 答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!
19. 请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理！
20. 希望你能与粗心告别，与细心交朋友!
21. 增强自我约束力，作业要讲究正确率!
22. 要想有所作为，做事必须善始善终！
23. 能战胜自我的人，才能战胜一切困难!
24. 了解自己，就是真正的进步!
25. 管住自己，天下无人匹敌。
26. 相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。
27. 请记住
28. 不经历风雨，怎能见彩虹!
29. 有一份耕耘，就有一份收获。
30. 踏实苦干，成功一半！
31. 敢于拼搏，方能成功！
32. 只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获！
33. 不懈奋斗，生命才辉煌。
34. 成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!
35. 为别人点燃生命之灯，你的生命更加辉煌!
36. 一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大！
数学教学常用语（四）
——反思性常用语
反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?
1. 你觉得这节课，你的表现怎样?你有什么收获?
2. 通过研究，你有什么体会?或有什么启发?
3. 通过分析，你发现了什么规律?
4. 你能概括出什么计算法则?或推导出什么公式?
5. 今天这节课，我们学习了……?
6. 回忆一下我们是怎么学的?
7. 谁能介绍一下自己的学法?
8. 谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?
9. 请你课后到周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关?
10. 这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多?
这些反思的语言不仅能巩固课堂知识，提炼出学法，也能使学生对知识的理解更加丰富，更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。
任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。这样，才能充分发挥教学语言的积极功能。
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