——2013-2014学年度第2学期学校教研工作总结

一、回顾本学期重点工作
1.与研发中心活动整合。

借助专家资源，带领语文老师从关键词语开始，解读教材文本，带领数学老师从教材要求出发，从学生实际出发，合理设计教学目标，围绕教学目标设计教学过程，设计有层次的练习。
2.学科组集体备课。
    从第9周开始，每周上传集体备课资料，90%的学科组都能够在规定时间之前上传材料，其中有些学科组集体备课材料格式符合要求，内容设计比较贴合实际，有自己的想法，这项工作做得较好！谢谢大家的支持！我以为，这样的变化会使我们集体备课的时间设置成为必要和需要，所以下个学期我们将继续沿袭这一做法。
二、展望下学期工作
    结合教研组工作总结，下学期要求各个教研组能够结合学科特点，多组织学生活动，并在开学初制定的工作计划中做出安排。
    比如语文可举办学生作文比赛，学生演讲比赛，数学可举办学生数学想像画比赛，数学手抄报比赛，讲数学故事比赛，数学知识竞赛等，英语和综合也可以根据学科特点，结合上级教育部门组织的各种比赛举行校内的活动。
    为避免撞车，学校统一安排时间为：语文学生活动在9月份，9月是一个很有故事，很让人感动的月份，需要表达，与语文的学科特点很匹配；数学学生活动安排在10月份，因为经过9月的喧哗与表达，思维需要沉淀与理性的梳理，与数学的气质一拍即合；综合学科学生活动安排在11月份，可能你们会觉得最有话题的时间都已经给了语文和数学，11月份没有噱头。但为了使校园里的热闹生活能够细水长流，所以我们把综合学科的学生活动安排在略显冷清的11月，希望你们能够给孩子们带来惊喜；英语学生活动安排在12月，因为12月有西方的圣诞，之后又是1月的中国元旦，所以怎样中西结合，让学生在立足本国文化的基础上感受异域的风情，这是对我们身怀绝技的英语老师的挑战，更是大家为学生服务的机会。
三、理论学习：教研为了谁？
    1.为教师

（1）为了教师的教学提供理念和方法的指导，更多是方法的指导。

年轻教师需要，中年教师需要，老教师仍然需要。

教学包括怎样组织课堂教学，怎样制定教学目标，怎样围绕教学目标设计教学过程，怎样设计分层练习，怎样板书，怎样反思教学，怎样批改作业，怎样讲评作业，怎样辅导后进生，怎样照顾学有余力的学生……

所以，教研不是没有用，而是很有用！关键是看我们通过教研给老师送去了什么，是不是他们需要的。就像课堂教学，如果上课能够比不上课学到更多东西，自然孩子想学，哪怕孩子自己懵懂不知，家长也会督促孩子要参加学习。所以，我们的教研活动一定要，必须要认真计划，围绕某个主题把并不太多的教研活动时间充分使用起来，同时还要考虑到不同年龄段老师的特点与需要。有些方面，老教师天然有优势，可以给他们机会传授经验，分享心得，有些方面，年轻教师有优势，也可以给他们机会，多帮助中老年教师，总之，一个教研组就是一个集体，更是一个整体，我们要让这个整体中的每个人都有收获，都有进步，这一点有些教研组做得比较好，希望继续保持，并努力做得更好。
    (2)为教师的学科专业成长创设氛围，提供平台。
    充分表扬先进，奖励优秀，营造重视学科教学的氛围，树立教师以学科教学安身立命的价值观。教研教研，顾名思义，就是要研究，如果在教研组参加教研活动，与参加其他部门的任何一个活动一样，那么教研活动就是失败，彻底失败，所以我们要引领老师一起来关注教学，一起来研究教学，这是各个学科的教研活动的目标之一。
    2.为学生
    教研不仅为教师，更要为学生。我们要结合学科特点为学生多组织活动，使不同孩子都能有表现的机会，有成功的体验。按照加德纳的多元智力理论，人的智力分为8种，有人长此项，有的人长彼项。如果我们所有的工作仅仅局限于考试成绩，那么就会随着知识体系的不断扩充，难度不断增加，而使越来越多的孩子因为无法获得成功的体验而一天天、一点点远离我们所教的学科，远离我们，背离学校。所以为了这些孩子能有与学科相关的愉快体验，我们要为孩子组织不同类型的活动，使不同孩子都能获得愉快的体验。

正比如，职称评聘考察条件有多个，如果仅仅局限于学生的考试成绩，那可能我们都不敢参评，不能参评，渐渐也就放弃了这个想法，这种努力。

所以，为了老师，为了孩子，我们不仅要教研，而且要好好教研。
当然我们只是提想法和要求，具体工作还需要各个教研组，各位教研组长去实施，去努力，谢谢大家！