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    教后反思 | 评论(0) | 阅读(708)
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    星期二   晴天 
    主题 提高课堂教学效率与提升教学质量之我见主题论坛发言稿(1)

    提高课堂教学效率与提升教学质量之我见主题论坛发言稿(1)
                        

                           
        提高课堂教学效率与提升教学质量之间的关系是不言而喻的,那么两者之间究竟有什么样的关系,作为教师,我们又可以做些什么呢?以下我将从这样三个方面来跟大家交流我的一些不够成熟的理解。

     

    第一个方面:提高课堂教学效率与提升教学质量之间有什么样的关系?

     

    我以为,课堂教学效率有甚至高,则提升教学质量事半功倍;课堂教学效率低甚至无,则提升教学质量事倍功半。

     

    第二个方面:既然提高课堂教学效率对于提升教学质量如此重要,那么有哪些策略可以帮助我们提高课堂教学效率呢?
    我以为,姑且不谈策略,先谈底线,我们要做到以下三点:

     

    1.放松的警觉所谓放松的警觉,即指要为学生创设低威胁、高挑战的学习环境。持续的放松性警觉是人们提取已有知识、创造性思维、容忍不确定性以及延迟满足的关键,而所有这些对知识的真正扩展十分重要。使学生能够基于已有经验经过努力就能达到,也就是我们都知道的学习要建立在学生的最近发展区内,要想做到这一点,教师需要研究学生,了解学情。这就是提高课堂教学效率需要做到的第一点。

     

    2.浸润的编排所谓浸润的编排,即我们组织学生学习的内容应镶嵌在某个知识体系内,而不是一个一个孤立的、碎片化的、没有生长性的、死气沉沉的知识。例如,认识小括号,需要知晓它的过去是没有括号的算式,它的现在是可以根据我们的需要改变算式的运算顺序,它的将来是为中括号乃至大括号的产生作铺垫和准备。我们不仅要了解某个知识点的现在,更要了解它的过去未来,前世今生,把每一个知识都放在更加宏大的背景下去学习,使学生了解它的意义,学习才可能真正发生。如果说要想做到“放松的警觉”需要我们研究学生,那么“浸润的编排”则需要我们研究教材。

     

    3.经验的积极加工在研究学生、研究教材的基础上,再调动各种资源,充分发挥学生多种感官的作用,把知识精心调制成一道色、香、味俱全的菜肴,这就是教学方法的恰当选择。教学方法有很多,对不同的教师、不同的学生、不同的内容,相同的教学方法会有不同的教学效果,所以应结合各教师、各班级、各内容的具体情况灵活选择。这种灵活选择的能力哪里来?从不停的实验、不停的反思、不停的调整中来。

     

    第三个方面:学生放学之后、教师下班之前,我们除了一边备课一边等待下班之外,还可以做什么?

     

    总有那么几个孩子比同龄的孩子反应慢,学习更加困难,怎么办?彻底放弃?完全推给家长?显然彻底放弃是有悖教师道德的,完全推给家长也是解决不了问题的。这也不行,那也不行,那能怎么办?利用学生放学之前、教师下班前的片段时间,单独给这几个孩子辅导辅导,读读、背背、写写、算算,都可以,而且当天的知识当天过关,效果也是好的。只是不算延长班,需要我们自愿。

     

    课堂教学和课后辅导犹如教学质量的两翼,缺一不可。愿我们大家都能在厘清认识后,进而在实践中品尝到实验成功的丰硕果实。

     

     

     

     

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    华琴 发表于:2014-9-16 13:07:01