明确教学目标,给课堂教学瘦身
常听有老师听完课反馈,说到本课教学任务没有完成,我想这种评价需要先与上课教师交流过,了解其本节课的教学目标后才能给出,因为判断一节课有没有完成教学任务,最为重要的参照依据应该是教者自己设定的本节课的教学目标有没有达成。
常见有老师从上课一直讲到下课,满堂灌,眉毛胡子一把抓,哪个都不敢放下。
联系某些课例,自然想到本文的主题----明确教学目标,给课堂教学瘦身。
例如教学分数除以整数,最为主要的知识教学的目标就是:
1.理解为什么用除法计算?
2.分数除以整数怎样计算?
基于上述目标的设定,那么在教学时,就可以这样安排:
1.理解为什么要用除法计算?
先出示问题,学生口答用什么方法计算?(除法)
为什么用除法计算?(平均分)
从哪里能看出是平均分?(平均分成……)
通过独立思考加集体交流明确:因为是平均分,又是求每份是几个,所以用除法计算,以此复习整数除法的意义,为分数除以整数算式的得出做好铺垫和准备。
2.掌握分数除以整数怎样计算?
通过画图,直观看出计算结果,再通过分析得出,平均分成2份,求每份是几个,就是求五分之四升的二分之一是多少,根据求一个数的几分之几是多少用乘法计算,可以知道还可以用乘法计算,最后比较除法算式与乘法算式,找一找有什么相同,有什么不同,使学生通过观察、比较,发现分数除以整数,可以转化成分数乘整数的倒数来计算。由此掌握分数除以整数的计算方法。
基于上述教学目标的设定,在作巩固练习时,计算题就只要说出除法可以转化成哪道乘法算式,不需要每题都算出计算结果。
至于乘法与除法的对比,也就是看到两者算法不同,再按照不同算法分别计算就可以,而不要再过多讲解,以免使学生混淆。
所以,课堂教学前备课时,一定要根据本班学情,自主拟定教学目标,再根据教学目标,设计每一个教学环节,使目标的实现有抓手,使环节的设计有理由,使课堂教学指向明确,使课堂高效成为可能。
目标明确,就能使我们的课堂教学该有的环节必须要有,不该有的环节坚决没有,思路清晰,课堂不臃肿,投入有回报。