期中阶段性测试后……
期中阶段性测试后,三个班级考下来我班位于其中。从二年级接受这个班,相处也两年多了。一年级数学终考成绩倒着数是第一的(权重分相差十分以上),二年级时终考成绩是位于其中的,三年级终考成绩是位于榜首的(权重分也相差十分以上)。从整体上看,学生的成绩呈上升趋势,进入四年级,曾直接跟新同轨老师说过,自己只是作业认真改,改好后要求学生及时订正而已。班上的数学苗子难挖掘,不然,怎么会在三年级小数报竞赛时,金银铜牌奖有十多个,而我班只得了两个铜牌而已呢?要说辅导,一位老师也没参与,有了好学生,教师不教好名声也会主动送上门来。(优秀教师指导奖刚刚送到我们学校。)
这次考下来我班位于其中,是什么原因呢?心里就想,是这学期数学课上少了,还是学生辅导的不够得力?
走进教室,分发试卷,把这次考试情况如实的告诉孩子们,表扬了一部分同学,也很直接地指出了一些同学的不足。可能我的表情是严肃味太重了一些,所以随后学生写的“考卷发下来之后……”的自我剖析小文章时,有好几位同学分析了导致错误是自己考试不够细致的原因,并表示对不起老师;卢万鑫说对不起爸爸(他爸爸在今年因车祸身亡),他确实没能够发挥出自己的水平,在解决问题这一块因为答句没写就被扣掉6分;而孙鹏尧开心的要把喜讯通知远在山东东营的妈妈,他考得了99分(全校最高分,并列4人)……
我跟孩子们说,这份试卷老师只想和大家共同讨论两道题目:
一道是填空题:小马虎在计算“60+□÷
另一道是解决实际问题:在一条长120米的隧道一侧,从头到尾共安装了16盏节能灯(两头都安装),平均每隔多少米安装一盏灯?无论课本还是对应补充习题及与课堂同行一般不是求两边事物就是求中间事物,或者求一一间隔排列事物所占的总长度,这道题是反其道而行之:求相邻事物的间隔长度,是考核学生灵活运用知识的能力题。而真正达到能够自主学习的孩子是没什么问题的。
星期五最后一节是班队活动课,完成了一些班级有待解决的问题后,还剩有一点时间,我请学生分析那道实际问题,可喜的是:孙鹏尧快速的看了厉雯和袁婕那边后,立即笑眯眯的坐着,端端正正的举手——等待着老师……(他看见了我的眼神掠过他而转向了她们!)厉雯的心思比较细腻,说话慢声细语的,有什么事你很着急的问她,她会看着你,欲言又止,然后不做声,如果你放下很迫切的姿态问她某些事,她反而能慢慢道来。
我选择了厉雯,“‘在一条长120米的隧道一边’,是线性的……”啊,太好了,她一下子抓住了能顺利解决问题的钥匙。(未完待续)
——————————————————————————21012.11.16