lxzdy123 的博客
     我很懒,什么也没留下
频道栏目

查询

标题 作者

最新评论
暂未添加该信息。

最新图库
暂未添加该信息。

博客统计
  • 今日数:0
  • 文章数:3
  • 收藏数:0
  • 图片数:0
  • 评论数:0
  • 开设时间:2006-3-8
  • 更新时间:2006-3-13

  • 最新链接
    暂未添加该信息。


    订阅本站的 RSS 2.0 新闻组


    lxzdy123主页 >> 文章 >> 教育随笔 >> 浏览信息《推荐]分数的意义》

    教育随笔 | 评论(0) | 阅读(1172)
    查看详细访友列表 访友脚印

    星期三   晴天 
    主题 推荐]分数的意义

                                                                                            
    [推荐]分数的意义(夏青峰2004-7月版)
                执教 夏青峰(全国一等奖获得者)
                师:同学们,下面老师要和大家要一起度过40分钟,大家欢迎吗?真欢迎还是假欢迎?那作为小主人你想说什么?
                生:欢迎老师来到我们宝应县。
                我们的大门永远敞开欢迎您。(掌声)
                师:(屏幕出示一张青蛙素描图。)
                你看见了什么?
                学生:蟾蜍
                师:是青蛙啊,(众笑) 哦,我画的是青蛙,你说的是蟾蜍啊。(又笑)
                那么我倒过来放,你又看到了什么?
                生:我看到了一个码头。
                师:看来不同的角度可以看出不同的事物。
                再出示一张图。
                师:看见了什么?
                生:一个人在吹喇叭。
                生:一个大鼻子的人在抽烟。
                师: 有没有看到漂亮女孩的脸?
                生:没有。
                生:我看到了。
                不同的角度可以看到不同的东西。
                师:我再问大家一个非常简单非常难的问题,1加1等于几?
                生:等于2。
                师:错了。等于1。你们老师教错了。(众笑)
                师:一团橡皮泥加一团橡皮泥等于——一团橡皮泥。
                师:7加8等于?(1)
                不同的视角看1,看到的不同。
                
                师:今天我们学习的内容是五年级学生学习的,你们才三年级结束,有信心吗?有信心还要有好方法。
                
                师:今天我们学的是“分数的意义”。
                师:关于分数我么已经知道了什么?
                生:分子、分母和分数线。
                师:你能举个例子吗?把一个苹果分成几份,取其中的几份。
                师:老师也想说自己知道的。
                三千多年前,用嘴巴的形状代表分数。古印度、阿拉伯人不同的表示方法,向学生介绍分数的历史渊源。
                师:你有问题吗?
                生:最大的分数是什么?分数能乘除吗?(能)举例分数可以应用题吗?为什么会有分数?
                师:这些问题自己大家都可以通过读课外书,查资料等方法自己去解决。
                师:现在请大家看书,哪些已经明白?哪些还不明白,通过看书可以自己解决,哪些解决不了的?
                学生看书。
                师:通过看书,你又知道了什么?
                生:如果把一个东西平均分成若干分,其中有几分就可以用分数表示。
                生:分数的产生。
                生:如果把许多物体合在一起表示,就可以用自然数……
                师:还有什么看不懂的地方?
                生:一个数字,为什么称它为自然数?
                1“单位 1”,
                生:为什么不能说二分之一是一半呢?
                生:为什么把不规则的图形看成一个整体?
                师:你们要学会自己出题考自己。
                
                师:现在我们进行“闯三关”游戏
                
                第一关:
                试试你的眼力。
                
                1、 出示一个长方形,标出其中的一部分,让学生目测是其中的几分之几?(三分之一)。为什么看出三分之一?把一个长方形平均分成三份,表示这样的一份
                
                2、 影部分可用什么分数表示?(一个圆的八分之三)
                3、 出的部分是整个图形的四分之一。(露出的是一个小三角形)
                学生展示自己的画。(学生的画多姿多彩,体现了富于个性的思维)
                老师出示多种情况的图。(展示了很多可能性)
                
                第二关:快速抢答。
                把六枝铅笔平均分成几份?取其中的几份。
                六枝铅笔,拿出三分之二,是几支?
                用不同的铅笔数表示相同的五分之一。(让学生画出遮盖的部分)
                (第三关由于时间关系没有完成,估计是“动手摆小棒”的游戏)
                师:(进行课堂小结,将分数的意义逐层抽象提升。)
                
                
                

                
                
    lxzdy123 发表于:2006-3-8 13:38:54