知识分析：

这个知识是在学生已经认识了20以内数基础上学习的，学生已经积累了认数的经验：一是知道了满十向前一位进一的计数方法，初步建立了十进制的思想；二是会读、写20以内的数；三是认识了计数单位个和十。本节课有三个新的知识点：一是有几个十就是几十，二是计数单位百，十个十是一百，三是整十数的写法。

教材分析：

教材分四个步骤展开教学活动：一是利用整捆的小棒认识三十、四十、五十……明白几个十就是几十，二是借助整捆小棒的逐步叠加认识一百；三是通过把10捆小棒捆成一大捆认识计数单位百，掌握十个十是一百；四是借用计数器教学写数的方法，认识数位及数位顺序。

教学思考：

1、充分利用认数的经验

学生在认识20以内数时已经积累的一定的认数经验，如：每10根小棒捆成一捆，产生计数单位“十”，二是已经会用计数器表示数，三是会读和写20以内的数。这些都是学生的原有基础，教学时要加以利用。

2、正视学生的现实基础

学生虽然还没有系统学习100以内的数，但是有不少学生已经会从1数到100了，已经知道三十、四十……一百这些数，有的还会写100以内的数。但是学生对100以内的数只是有了一定的了解，认识是零散的、不全面的。教学时既要利用学生的生活数学，也不能完全依赖学生自己建构数的认识体系，教学中教师要捕捉学生生成信息，并加以利用，根据课堂的具体生成有针对性地对学生进行有效的启发和引导，帮助学生完成对100以内数的建构。

3、操作和提升有机整合

把小棒操作、计数器演示和认数、读数、写数有机结合，教材是按照这样的逻辑顺序编写的：首先通过整捆小棒的操作，认识有几个十就是几十，认识几十的数，几十几十的数就十后面就一百，初步认识一百；再把10捆小棒捆成一大捆，认识计数单位“百”，明确10个十是一百；三利用计数器中的“个、十、百”的位置，教学数的写法，哪一位上是几颗珠子就写几，没有珠子的就写0，使学生感知写数的方法。如果按照这样的编写顺序组织脚活动，有这样的一些弊端：一是把认数与读数、写数割裂开了，不利用学生从认数、读数、写数的整体上把握数的本质；二是不能有机渗透满十进一的十进制的数学思想；三、教学过程不流畅。

教学处理：

1、复习旧知，唤醒经验

首先，出示不满10根（如8根）的小棒让学生数一数有几根，然后要求学生在计数器上表示8根小棒，并让学生说说：你是怎么想的？为什么在“个”上面拨8颗珠子？帮助学生明白：现在是8根小棒，是8个一根，所以在“个”上拨8颗珠子。

其次，依次添加小棒，在计数器上拨珠表示。

再次，重点研究10根小棒在计数器上怎么表示，当添加到10根小棒时，让学生在计数器上拨珠表示，学生可能有两种拨珠方法：一是受前面拨珠影响直接在“个”上拨10颗珠子，二是把“个”上的珠去掉，在“十”上面拨1颗珠，让学生说说：你这样拨珠是怎么想的？为什么不在“个”上面拨10颗珠子，而在“十”上面拨1颗珠子？这样就能够有效唤醒学生10个一是1个十的数学活动经验，为十个十需要向前一档进一奠定知识基础。

2、研究三十，奠定基础

本节课研究的数是从认识“三十”开始到认识“一百”结束，所以“三十”应当是本节课重点研究的知识，学生对“三十”研究深刻了、理解透彻了，对后继知识的研究、理解和掌握具有促进作用。

首先，引导学生认识三十。出示三捆小棒让学生观察和思考：这里有多少小棒？是几个十根？为什么是三十根小棒？

其次，在计数器上表示。让学生思考三捆小棒在在计数器上怎么表示呢？先让学生独立思考，再同桌交流，最后全班汇报，根据课堂生成情况重点研究：为什么在“十”上面拨3颗珠子？使学生明白：三捆就小棒就是三个十根，三个十是三十，所以 “十”上面拨3颗珠子。

再次，研究怎么用阿拉伯数字表示三十。先让学生思考：怎样怎么想的？使学生明白写数的方法：“十”上有3颗珠子，所以对齐“十”写上3，“个”上面没有珠子，所以对齐“个”写上0，合起来就是30。

这样把认数的关键问题在认识的第一个数“三十”里解决掉，就为研究其他整十数奠定了思维基础，后面的四十、五十……就能够自己解决。

3、应用迁移，“创造”一百

首先，认识一百。通过小棒一捆一捆的叠加数数：三十、四十、五十……九十后面是多少呢？在学生思考、交流的过程中得出一百，初步认识一百。

其次，建立单位“百”。通过把十捆小棒捆成一大捆，使学生感知这一大捆是一“百”，再借助计数器表示十个十，使学生“创造”出：去掉“十”上面的10颗珠子，再“十”的左面拨上1颗珠子，进而研究：这个一颗珠子表示多少呢？从而“创造”出新的计数单位“百”，完成“百”的概念的建构。

再次，明白10个十是一百。对照计数器思考：“十”的10颗珠子表示的数与“百”上的一颗珠子表示的数一样吗？那么“十”和“百”有什么关系？使学生明白10个十是一个百。

最后，教学一百的写法。让学生根据计数器尝试怎么写一百？并对学生进行指导，使学生明白：“百”上面有1颗珠子，所以对齐“百”写1，“十”和“个”上面没有珠子，所以对齐“十”和“个”写0，合起来就是100。