访友脚印
末尾有0的乘法练习教师：秦仕祥 总第 课时
| 课 题 | 末尾有0的乘法练习 | 课时 | 4 | 授课时间 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教 学 目 标 | 1、使学生进一步力和掌握末尾有0的乘法笔算方法，并能正确熟练地进行计算。 2、培养学生细心计算、认真书写的计算习惯。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 重 点 难 点 | 积与乘数的变化规律。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教 具 学 具 | 小黑板 | 板书 设计 | 一个乘数不变，另一个乘数扩大（或缩小）多少倍，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 预 习 要 求 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教师活动内容、方式 | 学生活动内容、方式 | 备 注 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 一、训练 口算：第6页的第7题。 二、计算下面各题 840×64 760×40 4800×320 重点评讲4800×320，这是一道拓展题，引导学生研究：最后添三个0，为什么？ 三、研究乘数与积的变化规律 1、逐步出示数据：
⑴ 14×2等于多少？ ⑵ （算出第二组的积）第二组数据与第一组数据比较，有什么相同点？有什么不同点？ 板书：第一个乘数不变，第二个乘数扩大10倍 ⑶ 积怎么变化？ 板书：积也扩大10倍 ⑷（算出第三组的积）第三组数据与第一组比较，有什么相同点？有什么不同点？积怎么变化？ 板书：第一个乘数不变，第二个乘数扩大100倍，积也扩大100倍。 ⑸（算出第四组的积）第四组数据与第一组比较，有什么相同点？有什么不同点？积怎么变化？ 板书：第一个乘数不变，第二个乘数扩大1000倍，积也扩大1000倍。 ⑹（算出第五组的积）第五组数据与第一组比较，有什么相同点？有什么不同点？积怎么变化？ 板书：第一个乘数不变，第二个乘数扩大10000倍，积也扩大10000倍。 ⑺ 如果第一个乘数不变，第二个乘数扩大100000倍，积又怎么变化？ ⑻ 以此类推还可以得到什么结论？ ⑼ 从这里发现什么规律？ 板书：第一个乘数不变，第二个乘数扩大多少倍，积也扩大相同的倍数。 2、反过来研究得出： ⑴ 第四组与第五组比较，两乘数有什么变化？积呢？ 得出：第一个乘数不变，第二个乘数缩小10倍，积也缩小10倍 ⑵ 第三组与第五组比较，两乘数有什么变化？积呢？ 得出：第一个乘数不变，第二个乘数缩小100倍，积也缩小100倍 ⑶ 第二组与第五组比较，两乘数有什么变化？积呢？ 得出：第一个乘数不变，第二个乘数缩小1000倍，积也缩小1000倍 ⑷ 第一组与第五组比较，两乘数有什么变化？积呢？ 得出：第一个乘数不变，第二个乘数缩小10000倍，积也缩小10000倍 ⑸ 由此又得到什么规律？ 板书：第一个乘数不变，第二个乘数缩小多少倍，积也缩小相同的倍数。 ⑹ 到现在我们已经学习了几个规律？哪两个规律？可以合并起来说吗？ 合并成：第一个乘数不变，第二个乘数扩大（或缩小）多少倍，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。 3、逐步出示下面数据
⑴（先算出第1、2组的积）第二组与第一组比较，两个乘数有什么变化？积呢？ 得出：第二个乘数不变，第一个乘数扩大10倍，积也随着扩大10倍。 ⑵（先算出第1、2组的积）第二组与第一组比较，两个乘数有什么变化？积呢？ ⑶（先算出第3组的积）第三组与第一组比较，两个乘数有什么变化？积呢？ 得出：第二个乘数不变，第一个乘数扩大100倍，积也随着扩大100倍。 ⑷（先算出第4、5组的积）分别与第一组比较，两个乘数有什么变化？积呢？ ⑸ 你又发现了什么规律？ 得出：第二个乘数不变，第一个乘数扩大多少倍，积也随着扩大相同的倍数。 ⑹ 反过来研究 得出：第二个乘数不变，第一个乘数缩小多少倍，积也随着缩小相同的倍数。 ⑺ 把两个规律合并起来 第二个乘数不变，第一个乘数扩大（或缩小）多少倍，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。 4、到现在为止我们一共研究出了几个规律？这四个规律能合并吗？怎么合并？ 概括出：一个乘数不变，另一个乘数扩大（或缩小）多少倍，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。 4、练习 第6页第6、8、9、10。教师组织评讲。 | 学生集体口答得数 学生计算，研究得出：48个百乘32个十等于1536个千，所以添三个0。 4 4 × 1 5 2 2 0 4 4 6 6 0 教师提问、学生思考，逐步得出结论，最后归纳出： 第一个乘数不变，第二个乘数扩大多少倍，积也扩大相同的倍数。 教师提问、学生思考，逐步得出结论，最后归纳出： 第一个乘数不变，第二个乘 数缩小多少倍，积也缩小相同的倍数。 学生先独立思考，再交流，最 后概括出： 第一个乘数不变，第二个乘数扩大（或缩小）多少倍，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。 教师提问、学生思考，逐步得出结论，最后概括出： 第二个乘数不变，第一个乘数扩大多少倍，积也随着扩大相同的倍数。 教师提问、学生思考，逐步得出结论：第二个乘数不变，第一个乘数缩小多少倍，积也随着缩小相同的倍数。 教师提问、学生思考，逐步得出结论。概括出： 一个乘数不变，另一个乘数扩大（或缩小）多少倍，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。 学生练习。 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教 后 记 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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