季雅拿着作业本来到我的面前（她的计算一直就不好，本次作业已经订正四次了），她担忧而求助的望着我。我看了一下，轻叹一声：“还是错了，你把草稿本给我瞧瞧，问题到底在哪？”仔细一看，原来三位数乘三位数，她算成了三位数乘两位数，漏了一步。我帮她分析了一下，孩子拿着作业本回去订正了，我望着她的背影。心中忽然一阵难受和不安：需要这样严格训练孩子的计算技能吗？我的良苦用心是否在办好事？学生们最近频繁出错是我之过还是孩子的过？
教过六年级数学的老师都深有体会，圆柱圆锥这单元最头疼的就是计算，老师和学生将实实在在体会“计算是个拦路虎”的感觉，一个字“烦”，两个字“头疼”。当然经过这单元的折磨，学生的计算技能也会得到质的飞跃。也就是为了这点收获，我们老师不厌其烦，狠下心肠充当“黑包公”。教老教材这样做心安理得，困难不是太大。可是现在新课程标准中关于计算内容教...
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数学的晴天 发表于
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两个真实的故事：
一：
一次外出，寒暄中旁座年青乘客听说我是老师，淡淡的向我叙说起至今还挥不去的忧伤记忆。
那是他发生在一年级的事。他因父母都是工人，上班很忙，家中又爷爷奶奶带他，所以只好提前上学。因为年龄偏小，当时连自己的名字都写不好，更不要说对一年级课堂常规要求的了解和遵守了。有一次发作业本时，作业本竟然从第一排的自己手中溜走了，别人都在写作业，他却没有作业本，心中又急又怕，差点要哭了，正六神无主时，老师拿着作业本来到他的座位前，怒目圆睁大声呵斥后随手把作业本摔到了他的小脑袋上，那天他吓懵了，一天都在昏昏中渡过。从此他特惧怕这位老师，对这位老师的课也不感兴趣（数学），所以一直到考大学，数学都是他的软肋。
二：
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