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    南京市莫愁湖小学 魏光明
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    魏光明主页 >> 文章 >> 我的论文 >> 浏览信息《让“对象”从“背景”中凸现出来》

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    星期四   晴天 
    主题 让“对象”从“背景”中凸现出来

            下面是苏教版国标本小学数学第九册教材《找规律》单元的主题图,图中包含盆花、彩灯、彩旗等多种事物:

            显而易见,此主题图中的背景是不一而足的,个中盆花、彩灯、彩旗这三种事物是学生的研究对象。
    教材编写的意图是教师先引导学生观察整个主题图,使学生发现并准确表述出盆花、彩灯、彩旗的排列规律,再由扶到放逐一解决与盆花、彩灯、彩旗相关的数学问题。但在教学中,如果按照教材的编排方式进行教学,学生概括三种事物的各自排列规律往往费时较多,影响了课堂教学效率。于是,笔者在教学该内容时并未按图索骥,而是对该图进行科学分解,并围绕精心设计的问题,将图中盆花、彩灯、彩旗这三种事物依次呈现于学生,取得了较好的效果。
            第一次:呈现盆花场景,教学例题。
            ①引导观察、交流:学校举行庆祝活动,在教学楼前面摆放了一排盆花。请同学们从左边观察起,盆花是按照什么顺序摆放的?
            ②教师讲解、演示:盆花是按照1盆蓝花和1盆红花的顺序重复摆放的。在这里,我们可以把1盆蓝花和1盆红花2盆花看作一组(动画显示圈出一组一组的集合圈)。
            ③引导想象、比较:看一看,第1组第1盆是什么花?第2盆呢?第二组的两盆呢?
    想一想,第10组第2盆是什么花?第11组的第1盆呢?
    比较一下,每一组的第一盆花有什么特点?第二盆呢?
            ④学生思考、探索:照这样摆下去,左起第15盆是什么颜色的花?
            第二次:呈现彩灯场景,解决“试一试”1
            ①引导观察、交流:除了盆花之外,学校教学楼的墙上还挂着一排彩灯。请同学们观察一下, 从左边起,彩灯是按照什么顺序排列的?把你的想法说给同桌听。
            ②继续观察、互动:在这里,每几盏彩灯看作一组?每组内是怎样排列的?
            ③独立思考、探究:请同学们选择自己喜欢的方法探索一下,从左边起,第17盏彩灯是什么颜色?第30盏彩灯呢?
            第三次:呈现彩旗场景,解决“试一试”2
            ①引导观察、思考:学校过道旁边还插着一排彩旗观察一下,从左边起,这些彩旗是按照什么规律排列的?(不要求讨论和交流)
            ②提出问题、选择:你能照前面的样子提1个问题吗?(选择两个问题板书)
            比较主题图的两种处理方式,按教材编排方式直接出示,学生容易受图中众多信息的干扰。心理学研究表明,人的各种感受器的感受性都有一定限度,人的知觉也具有选择性,当人们在某一瞬间注意事物尤其是注意较复杂的许多事物时,往往并不能清晰、准确地感知全貌,一般都只是将某个特定事物或事物的某一部分当作注意的对象,其他则作为背景而被忽视了。
            对于小学生来说,他们自觉寻找知觉对象的能力、知觉范围和知识经验有限,那些对比鲜明、形状独特、轮廓清晰、强度较大、具有整体性和容易理解的事物,更易于成为他们注意的对象。所以,教学中我们要根据小学生感知受限的特点,围绕教学目标,科学、合理地处理教学内容,着力突破教学难点,提高教学效果。基于此,教学这一内容时,笔者借助多媒体课件,依次呈现盆花、彩灯、彩旗这三种事物的信息,突出了需要学生清晰感知、准确把握的认知对象,淡化了事物所处的背景。这样的教学,增加了“对象”和“背景”的相对强度,使得“对象”从“背景”中凸现出来,不仅迎合了小学生感知对象的心理特点,使学生把注意力集中于需要感知的“对象”即特定事物或事物的关键性特征上,最大限度地减少了其他“对象”信息造成的干扰,而且逐一、依次呈现新的认知对象,可以减少学生每一次需要注意的对象的范围,使学生持续保持学习的新颖感,延长注意的有效时间。值得注意的是,在观察之前,教师应该向学生提出明确的观察任务,讲解必要的观察程序和方法,并通过精当的提问,引导学生注意具体的观察对象,如上述案例中第一次呈现盆花场景后,提出“从左边观察起,盆花是按照什么顺序摆放的”这一问题,以提高注意和观察的效果。
            当然,类似的问题还有很多!笔者以为,在实际教学中,我们需要对教材进行适度开发,使具体内容的教学更加符合学生的年龄特点尤其是认知心理特点,通过增加对象的强度、扩大对象与背景的差别、在静态的背景上呈现活动的对象、设法使对象各部分接近或相似等途径,引导学生优先把“对象”从“背景”中区分出来,获得清晰的感知,来提高学生学习的实效和质量。

    魏光明 发表于:2010-1-14 13:33:24