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    星期一   晴天 
    主题 读《改变家庭教育中的“负能量场”》有感

    《中国青年报》20121213刊发吴伯凡的署名文章《改变家庭教育中的负能量场》,指出在家庭教育中有一个看不见的“场”中,教育中发现的问题根源常常在这个“场”尤其是“负能量场”当中。

     

    其实,不仅在家庭教育之中,在学校教育之中同样存在这样的现象。事实上,我们发现的许多关于孩子的教育问题,仅仅是一些从表面看到的现象,其产生原因在很多时候也源于那个看不见的“场”---这个“场”归根结底涉及一个词,那就是“爱”,对孩子的发自内心的、平等的爱。

     

    根据心理学家荣格的理论,无论是在家庭还是在社会中,权力和爱往往处于天平的两边,权力越大,爱就会越少。无论是老师,还是家长,一旦对孩子控制的权力欲抬头,抱着“我总是为你好”的理由,对孩子进行简单说教的时候,其实就在慢慢地潜在地不断地向孩子输送着“负能量”---在很多时候会造成亲子关系、师生关系紧张的,孩子逆反的“负能量”。实际上,“孩子太不听话”,只是在某种特殊场景下也就是看不见的“场”中作出了这种反应。一旦造成对立的“场”不存在了,孩子通常也会平和下来。

     

    这对于孩子的教育至少有两点借鉴意义:一是,给孩子的“爱”应该是平等的,旨在控制孩子的爱是极其容易引起冲突的,而且爱得越深,冲突越深。因为孩子和成人处在两个世界,你发出的善意信号,他有时候不应定能够感知到,或者他不愿意接受高高在上的“爱”。二是,要注意沟通交流语义的明确性,不要让孩子产生误解。同一句话,在不同环境中、针对不同对象,常常会有不同的理解,你表达的意思,别人有可能会理解成另外一个意思。如果在这样的情况下进行教育,即使你说的话再有理,在这个“场”里也会变成错的。所以,我们要学会读懂“噪音”背后隐藏的信息,提高教育的实际效果。

     

    魏光明 发表于:2012-12-17 18:03:53