—— “你知道吗？”教学的思考

江苏省丹阳市珥陵中心校（212362）王伟平

苏教版国标本数学教材中新增设了“你知道吗?”这一教学内容，纵观所有“你知道吗？”可以发现：这一教学内容编写主要是以现实生活中的数学知识、数学发展史、古今中外数学家故事等内容为主。在日常的教学过程中很多教师对这一部分教材的认识不够，仅仅把它当作一种数学课外知识向学生进行介绍，甚至不闻不问根本不教。国标本教材为什么要增设这样的内容？这部分内容的编写意图是什么？教学目标是什么？怎样发挥它的作用？这些问题都是我们数学教师应该好好思考的，结合自己平时的学习和个人的教学实践，我认为：“你知道吗？”的教学内容绝不是以知识传授、拓展学生的知识面为主，而是以对学生数学素养、数学思想、数学文化和人文精神的启蒙和薰陶为重点。

以现实生活中的数学问题为主的内容，要联系学生的生活实际进行教学。

与小学生的日常生活有紧密联系的知识我们可以设计一些亲身体验性的数学实践活动，让亲身体验，感受到数学知识就在发生在自己的身边。例如苏教版果标本数学教材三年级上册第37页的“你知道吗？”的内容是小学生合理的饮食搭配方面的知识，我们除了向学生介绍这方面的知识外，还应该组织学生讨论自己平时的饮食习惯，反思自己的饮食是否科学，用客观的数学数据来教育学生，让学生养成良好的饮食习惯。对于一些与小学生的生活联系不大的数学知识，我们则可以向学生作了解性的介绍，也可以开展一些调查性的实践活动课，让学生通过调查感受数据，理解数学的应用。

以介绍数学发展史的知识为主的内容，要培养学生数学的思想和方法。

数学发展历程也就是人类利用数学知识和数学的方法认识和改变世界的过程。在教学中我们除了让学生了解相关的知识外，更要注重帮助学生体悟其中的数学思想、用数学的方法解决问题的意识。三年级上册教材中介绍的“数字的发展史”、“古人计时的方法”和“分数的发展史”都是进行这样方面教育的良好素材。

以数学家故事为主的内容，要以培养学生刻苦学习、勇于探索精神为目的。

教学苏教版第七册“游戏的公平性”一课时，教师结合“你知道吗”提到的历史上著名的数学家做“掷硬币试验”这一例子，组织学生亲身参与通过掷硬币的教学活动，掷硬币试验是一种枯燥无味的重复活动，刚开始的时候学生积极性很高很投入活动，但是随着次数的增加，学生都不会愿意过多地重复这样的活动，历史上的五位数学家为什么能够乐此这样的试验？显然是缘于对科学的敬业精神。通过教学使学生感受到数学家严谨踏实的科学态度，孜孜不倦的追求真理的进取精神，感悟到探索的艰辛、成功的乐趣，以此培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

“你知道吗”的编写不仅为课堂教学提供了现活的生活素材，也是对我们教学理念的一种更新。

联想到自己平时的教学，确有感悟。我现在教学的教材还不是苏教版国标本教材，教材中没有类似“你知道吗”的设计，受到苏教版国标本教材的启发，在教学中我也十分注意课本知识与课外知识的结合，整合了一些较好的教学课外素材入课堂。例如在教学“求最大公约数和最小公倍数”的时候，我向学生介绍了我国古代数学著作《九章算术》中用“辗转相减法”求两个数的最大公约数，让学生体味我国古代灿烂的数学文化； 在教学“圆的认识”的时候，在课堂上引入《墨经》中的一句话“圆，一种同长也”，让学生在感叹古人智慧的同时产生出对我们民族文化的认同和喜爱。