英雄要有教育信念。英雄在保持清醒头脑的前提下，对教育做出科学正确的价值判断，同时要有持之以恒的教育信仰，庄严神圣的教育承诺，坚定不移的文化追求。这样的信仰、承诺重要的是落实在行动中，体现在言语细节中，只要是有利于学生一生可持续发展的，就义无反顾地努力去做。

英雄要有豪迈魄力。英雄要有胆略气魄，面对教育困难的关键时刻，一般人深怕因为改革而触及别人的利益，深怕给自己带来不必要的麻烦，于是左顾右盼，结果大好时机一再错过，改革因此被耽误。英雄就是在别人不敢做的时候大胆去做，勇敢践行，抓住历史性的机遇，豪迈而勇敢地迈出坚定的步伐。

英雄要有出色智慧。英雄要有出色的智慧才能在具体操作层面上，运筹帷幄，决胜千里，以如履薄冰的心态，以出色的谋略，以细致的策划，保证改革的顺利进行，保证课改的成功运行。

英雄要有超常气度。课程改革需要向纵深发展，越是向深处发展，越要触动更多人的利益，也越会带来更多的反弹与反对。曲高和寡，理解的毕竟是少数，不理解的是多数，有消极的，有对立的，这些不利因素总会通过各种形式表现出来，有意无意之中会伤害英雄，英雄总是矛盾的焦点。他没有退路，只有直面矛盾与冲突，受伤是不可避免的。要打破僵局，要有突破性进展，触及政策是不可避免的，英雄自然要有承担。各种流言、传说都围绕英雄这一主角展开，英雄受打击是非常正常的，无法回避，坚持始终如一的实践探索，这就需要英雄有无限的气度，忍受委屈、讽刺、攻击、打击。

那么，纵观凡是跟教育有关的人员，当下哪些人最有可能成为教育英雄呢？

教师最应该成为教育的英雄，但中国的教师在现行的教育管理体制中已经失去了自我选择和自我评价的权利，所以任何一个教师都不可能成为改变传统教育的人。

校长最应该成为教育英雄，但更多的校长迫于种种压力也难有英雄的胆略和气魄。

地方教育局长最可能成为英雄，但如果没有对中国教育现状的全面深刻了解，没有在民主先进的教育思想指导下的整体的现代管理评价体系，改革恐怕也只能限于零敲碎打，难以形成巨大的影响。

地方党委书记和市县区长最有可能成为英雄，因为无论从政策、经费还是从人才、资源上，都能让一个区域形成一个相对良好的人文生态系统。

    总之，对中国教育有强烈的热爱，对教育的现状有全面深刻的了解，具有现代教育的先进思想，立志献身于中国教育改革的一线，敢于颠覆传统的教育教学模式的人，都有可能成为教育英雄。

但是话说回来，实际上不需要英雄的民族才是世界上最幸福的民族。即便在今天，仍然有大批教师默默无闻地守在贫困边远的乡村学校，在极端困苦的条件下坚守讲台，如果要说谁是教育英雄，至少应当是他们。可是如果热衷于打造这样的教育英雄，难道不是在彰显民族的耻辱吗？这样的乡村教师，不过是教育苦力，是社会对不起他们。社会如果有公正，首先应当为他们创造正常的工作环境，让他们能有一份说出来不让大众和政府脸红的工资收入，让他们有尊严地工作与生活，而不是在赞美他们是英雄的同时，把苦痛继续放在他们伤痕累累的脊背上。

如果社会上每个人都能有人的尊严，所有的人都能正常地履行职业责任，保有职业操守，我们何以需要什么人来引路，我们何以需要别人去为大众牺牲？从这个意义而言，建立并完善先进的教育制度，创设文明进步的教育文化，而不是无休止地靠教育英雄们的殉道，去振奋时醒时睡的中国教育，才是理想的教育。