李昊远是我班上一个数学成绩很不理想的孩子，他经常性测试成绩排在班级后五名，若以成绩论英雄，李昊远可谓是个不折不扣、彻彻底底的“后进生”。但是，就是这样一个孩子，却在不经意间深深感动了我，逼着我再一次重新审视并塑造我的学生观、价值观……

周五放学后，因李昊远当天的数学作业未能全部处理完，所以被我留在教室里继续订正。此时已过放学时间，教室里只剩下寥寥无几的几个完善作业的学生，他们全都和李昊远一样，在订正当天的作业。他们做作业的同时，我坐在教室的一隅，一边备课，一边用眼睛的余光睃视着他们，留意着他们是否在认真完成作业，完成作业是否顺利，有无需要我及时辅导的地方等等。

大约二十分钟后，又有两名学生完成作业回家了，教室里只剩下李昊远和另外一位同学，还在继续完成当天的作业。我估计着，他们不会很快完成，并且教室里也只剩下他们两个，若儿子来教室，应该不会有太大影响。所以，我就把正上幼儿园中班的儿子从办公室带到了教室，此前他一直一个人呆在办公室里，一边画画、做游戏，一边等待我一起下班回家。因校园里越来越安静，人越来越少，我不放心将其一个人留在办公室里，所以将其带到教室。

儿子进到教室后，起初很安静，只是一个人在黑板上涂鸦娱乐。对于自己不满意的图案，他就立即擦去。这样反复多次以后，黑板擦上积下了厚厚的一层粉笔灰。他就想模仿大哥哥、大姐姐的样子，把黑板擦伸到窗外去，在墙上拍一拍，把粉笔灰尘拍干净再用。可是他个子太小，无法将手伸到教室窗外。看着他跃跃欲试的想把手伸到窗外，我赶紧告诫他，不允许再靠近窗户，更不允许再去试图抖干净黑板擦上的粉笔灰尘，那样太危险！我看着儿子听从我的告诫，把小手从窗口缩回来，离开窗户，回到黑板前面玩。

我继续辅导另一个学生作业，把他不理解的题目反复讲给他听。学生听得仔细，我也讲得投入，全然没有发现危险正一步一步逼近。

突然，“哐当”一声，一阵桌椅快速倒地的声音响彻空旷的教室。怎么回事？猛抬头一看，发现李昊远摔倒在一张桌子和一把椅子之下，我儿子正受了惊吓的站在他的身边，而儿子的另一侧就是窗户。此时，他正小脚站在椅子上，小手伸出窗外，试图抖干净什么。看到这一切，我蓦然明白了刚才的危险，明白了李昊远之所以会摔倒在地的原因。

就在我全神贯注于眼前的学生，全神贯注于眼前的题目时，我儿子悄悄搬来一把椅子，放在窗口，意图站在椅子上，把手伸到窗外，抖落黑板擦上的灰尘。他是聪明的，是爱动脑筋的，但他尚小，又是盲目不知道危险的。就在这一切悄然发生的霎那，李昊远看到了其中蕴含的危险，一个箭步冲上前去，意图阻拦我家小儿的鲁莽，保他周全，却因动作太猛，速度过快，而撞翻了桌椅，摔倒了自己，使自己被桌椅一起压倒在地上。

面对惊慌的儿子和虽摔倒但仍面露笑意的李昊远，我的心被深深地触动了！就是这样一个我们习惯视其为“差生”，呼其为“后进生”的学生，在身边的小朋友可能发生危险的关键时刻，挺身而出，全然不顾自己安危。他可能是没有专注于他尚未完成的作业，才能觉察到危险。但即便是那样，也需要当机立断的果敢品质，才能有所思想，有所行动。我们总过分焦灼的关注于学生的成绩，忽略甚至漠视学生的人格品质，试图以“一俊遮百丑”，殊不知，一俊是遮不了百丑的。恰恰是，人格品质的优秀才是做人的根本。我们教书育人者，难道不应该以育人为首要，先育好人再教好书吗？

被学生感动，为学生正名，是为留下这段文字。