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    华琴主页 >> 文章 >> 课题研究 >> 浏览信息《数学是什么》

    课题研究 | 评论(2) | 阅读(800)
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    星期四   阴天 
    主题 数学是什么

    数学是什么

     

    江苏省小学数学教学流派“数学是什么”专题研讨暨第四届扬州“育才论坛”于41日在扬州市会议中心隆重举行。我校《数学文化渗透的教学策略研究》课题组成员前往参加学习。

     

    数学是什么?小学数学是什么?也许,众说纷纭。但课堂现象表明:教师讲的是知识,作业练的是知识,考试考的还是知识,评价学生的主要标准仍然是知识,知识遮蔽了学生得以发展的主阵地。小学数学课堂上,我还能看到什么?循着知识教育走下去,数学课堂教学改革有何出路?抽象性、严密性和应用广泛性作为数学的三大特性,在课堂实践于研究中,一方面我们必须从数学三大特性的高度理性地认识数学,另一方面我们需要对数学的特点有着更具体、更鲜活、更有意蕴的理解。厘清“小学数学究竟是什么”远远比数学怎么教更加重要,只有准确地把握数学学科的本质特点,才能有效地实施其教学。

     

    本次“育才论坛”试图通过不同教学流派的课堂教学展示及讲座来帮助大家逐步逼近对于数学教学本质的理解。

     

    一、数学是智慧的

     

     “智慧数学”倡导人省特级教师陈士文认为,小学数学的教学应是一种智慧的生长。“智慧数学”是小学数学课程核心内容的凝练表述和理论主张,“智慧数学”课堂是学生智慧生长的实践载体,它重新定位小学数学课程内容的核心为智慧,以板块的结构、独立的活动、问题的思索、智慧心语的感悟为特性的课堂实践形态,是教育思想、教学内容、教学方法高度综合的教育形态。

     

    二、数学是文化的

     

     “文化数学”的倡导人张齐华老师认为,在数学教学中,应致力于引导学生经历数学知识由表及里、由外而内、由粗而精、由繁而简、由多而少、由乱而序、由散而整的过程。文化数学的课堂更关注数学知识向数学技巧、数学方法、数学策略、数学思想的不断提升。

     

    三、数学是和谐的

     

     “和谐数学”代表蔡宏圣老师认为,儿童与数学,是小学数学教育的两个基本立足点,努力实现两者间的和谐是一切教学法的根本。主张教者要转换视角,把自己变成一个长大的儿童,从儿童的视角来品味数学。

     

    四、数学是简约的

     

     “简约数学” 代表许卫兵老师将简约在生活和艺术中的意义精髓引申到教育领域,并赋予其以教育学意义,其本质就是要遵循教育规律和人的成长规律,追求用最简练的数学教学来实现最大效益的育人功能。在教学中,教师对数学课堂教学的情境创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素做到精确把握和经济妙用,是数学课题变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻,进而达到优质和高效,最终实现学生数学基础学力的发展、数学素养的提高、健全人格的生成。

     

    正如国家督学成尚荣先生所说,小学数学教学流派存在有其存在的意义和发展价值。提出不同教学流派只是给我们提供不同的进一步深入研究小学数学的视角和方式。我们不仅要提倡教学流派,更要大张旗鼓地高举各教学流派的主张,通过教学实践来丰富课题教学内涵,提升课堂教学品质,进一步逼近数学教学的本质。

     

    我们摄山星城小学《数学文化渗透的教学策略研究》课题组自立项以来,一直着力于通过具体课堂教学研究,来实现教研的目的。

     

    南京市北京东路小学张齐华老师,十多年以来,一直身体力行,倡导文化数学,参加了“育才论坛”以后,听取了张齐华老师关于文化数学的专题讲座和课题为《平均数》的课堂教学展示,使我们对什么是数学文化及为什么要研究数学文化、怎样研究数学文化有了进一步的了解:

     

    文化是人创造出来的一种意识形态,但特殊的是这种意识形态反过来要影响人、感化人、改造人,所以从这个意义上来说,文化是一种人化。数学是人创造的,通过数学学习又能潜移默化地改变一个人的思维方式、行为习惯,所以基于这一点,数学应是一种文化。

     

    但我们为什么还要研究数学文化呢?那是因为错误的认识方法和处理方法,不仅不能够使数学教学正确地影响人、感化人、改造人,反而会误导甚至戕害一个人的身心发展。

     

    所以尽管数学本身就是一种文化,但是我们仍然要研究其实施方法。使学生感受到数学是理性的,是和谐的,是智慧的。

     

    就拿张齐华老师所上的《平均数》一课来说,就很好地体现了用数学本身的文化价值来感化学生的目的:全课,张老师以故事为载体设置情境,激发学生的参与兴趣,并且至始至终关注到学生的心理需求和情感状态,使自己站在学生面前的时候就犹如一本活的数学教材,以自己渊博的学识和睿智的人格感化着学生,呈现给学生不一样的数学,营造出一种数学学习的文化氛围。

     

    通过参加江苏省小学数学教学流派“数学是什么”专题研讨暨第四届“育才论坛”,我们领略到了小学数学领域的纷呈美景,结识了更多的数学名师和教学风格,更加坚定了我们汲取名家之长,搞好课研的决心和信心!

     

    此次活动也是我们《数学文化渗透的教学策略研究》课题组“请进来,走出去”的活动之一,我们相信借助这样的平台,我们定能走得更稳更远,因为,一路有你同行!

     

     

    华琴 发表于:2011-4-21 9:21:58

    评论 

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    怕博吧嘎 发表于:2011-4-28 10:43:24

    评论 

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    码确 发表于:2018-9-5 21:46:25