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    2013年6月3日 11:05   晴天 
    开新窗口访问该主题 6.(第三章第1篇、第三章第2篇)2012级小学数学骨干班《把学生教聪明》读书笔记专栏

    6.(第三章第1篇、第三章第2篇)2012级小学数学骨干班《把学生教聪明》读书笔记专栏   完成时间:6月20日前...
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    严育洪 发表于 我的论文 | 评论(35) | 引用(0)


    2013年5月6日 08:49   晴天 
    开新窗口访问该主题 5.(第二章第4篇、第二章第5篇)2012级小学数学骨干班《把学生教聪明》读书笔记专栏
    5.(第二章第4篇、第二章第5篇)2012级小学数学骨干班《把学生教聪明》读书笔记专栏   完成时间:5月20日前三肖中特期期准...
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    严育洪 发表于 我的论文 | 评论(46) | 引用(0)


    2012年9月20日 08:55   晴天 
    开新窗口访问该主题 《教书没烦恼》由福建教育出版社出版

    序言——

     

    想学生所想,让教书不烦恼

     

     

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    严育洪 发表于 我的论文 | 评论(3) | 引用(0)


    2010年9月20日 15:50   晴天 
    开新窗口访问该主题 《从学生那里学教书》西南师范大学出版社2010年8月出版

    教研新视点:从学生那里学教书

     

     

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    严育洪 发表于 我的论文 | 评论(3) | 引用(0)


    2010年5月4日 15:39   晴天 
    开新窗口访问该主题 《突破平庸——提升教育质量的31个跳板》西南师范大学出版社出版

     

     

     

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    2009年12月10日 19:03   晴天 
    开新窗口访问该主题 预习
    呵呵,好久不上了。想不到预习问题还这样热火。刚才自学了各位的发言,想想自己曾经搞过的实验,想谈谈体会:
    一是预习为什么那么难以实行,因为一旦学生预习后,课堂教学对教师的要求更高,并且还需要完全改变以往已经习惯的教学模式,所以教师大多会不知所措而退下阵来,所以我说,预习之后教师会更累,累在很难摸清学生的底细。不预习的教学教师还可以勉强清楚学生的学习起点,学生预习质量的差异无疑让学生的学习起点更参差不齐。
    二是预习的效果不仅仅只局限于对知识的获取上,而应该作为自学能力培养的一部分让学生养成习惯,这是受益终身的。
    三是预习如同把课内学习的一部分前置,按理想状态,课中就会把对学生已经预习会的内容稍加整理,节省下来是时间则可以用于重点和难点已经练习,所以这种课堂的练习时间相对多一些,也就等同于把课后作业前置到课内,这样把课外时间又补充于预习,形成良性循环。
    ...
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    严育洪 发表于 我的论文 | 评论(3) | 引用(0)


    2009年12月8日 14:51   晴天 
    开新窗口访问该主题 《这样教书不累人》

    让我们千万地问:怎样教书不累人?

     

    (代序)

     

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    2008年9月27日 15:51   晴天 
    开新窗口访问该主题 问诊课堂:教学望问切

     

     

     

     

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    2008年1月21日 09:09   晴天 
    开新窗口访问该主题 课堂坐标:教学设计的走向

      

     

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    严育洪 发表于 我的论文 | 评论(1) | 引用(0)


    2007年12月10日 15:51   晴天 
    开新窗口访问该主题 微雕课堂:教学的细节功夫

      

     

     

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    2006年4月27日 15:11   晴天 
    开新窗口访问该主题 大海与题海

    宁可让学生淹死在题海,不能让他们干死在题岸。阅读全文]

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    教育教学不是“简单快餐” 

     

                                    郭芙蓉
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